1楼 主题:对智力落后幼儿的评估

发表于 2011-04-12 10:38

美国智力落后协会(简称AAMR)从两个方面来定义智力落后儿童的缺陷:智力功能和适应性行为。首先,该儿童的智力功能应该显著低于平均水平,这通常通过认知发展测验或标准化智力测验(智商测验)来确认,一般智商测验成绩70分以下的就被视为显著低于平均水平。根据《智力落后诊断和统计手册》(简称DSM-IV-TR),智商为505570的为轻度智力落后、35405055的为中度智力落后、20253540的为重度落后,而20--25以下为极重度智力落后美国智力落后协会。

    除了显著的智力缺陷以外,弱智儿童还表现出明显的适应功能缺陷,即他们不具备与其年龄相称的有效交流技能、自理能力、社会/人际技能、家庭生活能力、利用社区资源的能力、功能性学业技能、自我指导能力和休闲活动技能。那些中重度智力落后儿童除了智力功能和适应行为方面的缺陷以外,还表现出与正常儿童不同的注意和情绪状态、肌肉不协调、发音困难、有限的和具体/功能的词汇、有限的语言发展、缺乏社会交流技能、行为被动、对他人的活动或交往很少甚至没有模仿能力、自我刺激的行为、游戏行为的缺乏,即游戏或摆弄物体时毫无目的性。

    虽然大部分轻度智力落后儿童现在都在普通班级接受教育,但是那些中重度弱智儿童在其学校学习过程中仍需要不同程度的个别化支持。那些轻度到中度的智力落后婴幼儿的发展并没有落后于同龄儿童,直到小学阶段他们才表现出发展迟滞。但是,重度和极重度智力落后的儿童,从婴儿期开始就落后于正常儿童的发展。现在,大部分学校都设有高度个别化的融合和全纳教育方案,这些方案的依据就是包括那些重度弱智学生在内的所有学生的功能水平及需求。因此,对于有效的教育安置和目标制定而言,对这些学生的评估就十分重要了。

    那些用于其他领域的发展障碍的评估技术和原则也适用于有严重认知缺陷的婴幼儿评估。对于所有重度障碍儿童的评估而言,通过会聚性评估来描绘其发展趋势和模式是十分重要的。此外,那些诸如任务分析、功能性行为评估方法也可用于基于干预的提问。至于专门的发展评估工具,巴格内托及其同事对适用于婴幼儿的测验进行了全面的总结。

    评估者应该记住的一点是,中重度弱智儿童在发展的每个方面都表现得迟滞,因此应该由训练有素的专家对他们各个发展领域进行全面评估。多学科人员组成的评估小组应由言语与语言病理学家(发音和语言技能)、理疗师(大肌肉动作功能)、有资格的心理学家或学校心理学家(认知/智力功能、社会/情感功能)、职业治疗师(精细动作技能和适应性行为)、教育专家(游戏、社会历史和前学业技能)和儿科医生(医疗需要)组成。每个专家都应在其领域内对幼儿进行全面的评估,

详细记录下发展障碍,并就干预提出专门的建议。

    评估重度智力落后婴幼儿时应注意如下事项。

    1.当评估婴幼儿对周围环境的反应时,如果婴幼儿具有神经运动障碍,那么要注意适当的身体位置。

    2.选择有刺激作用的玩具,以提高反应度。

    3.邀请家长或教师参加评估,以通过与熟人的交往来提高幼儿的表现。

    4.在可能的条件下,采用现有的放大交流系统。

    5.举例说明你所要求幼儿作出的反应,并对符合要求的反应进行反馈。

    6.与任务分析相似,将复杂的任务分解成小的组成部分,并记录下任务各部分的完成情况。

    7.弱智婴幼儿的评估每次持续时间要短,可以通过游戏和奖励来缩短评估间隔并使其结构化。

    8.需要时可以使用低级强化物(如食物)来激励幼儿的行为反应(与其让幼儿寻找杯子底部的熊图案,不如让他们寻找动物饼干)。

    9.可以使用不同方法来提供帮助以降低幼儿的挫折感。

    10.测验结束部分可安排难度低的基本任务,以降低幼儿的挫折感,让他们带着成功感离去。

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2楼 回复:对智力落后幼儿的评估

发表于 2011-04-12 11:03
智力落后是全面落后,不管是学习能力,也就是学习差,还有其他能力比如,生活自理能力,语言交流能力等,最好还是不要爱被鉴定成弱智儿

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3楼 回复:对智力落后幼儿的评估

发表于 2011-04-12 14:38
评估这些弱智儿童,评估老师要特别注意儿童的心情

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4楼 回复:对智力落后幼儿的评估

发表于 2011-04-12 16:11
这个是美国的评估方法,不适合中国,无视掉

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