1楼 主题:学习障碍儿童随班就读的考试

发表于 2009-11-13 15:28

随班就读(learning in regular class) ,指在普通教育机构中对特殊学生实施个别化教育的一种形式。学习障碍儿童属于有特殊教育需要的儿童,只要给他们以适当的指导与服务,他们完全可以在正常教育环境中取得预期的成绩,提升学习能力,而随班就读既符合我们国情.又适合学习障碍儿童的客观实际。下面我们具体了解以下随班就读。
    随班就读
    1指在普通教育机构对特殊学生实施教育的一种形式。在中国特殊教育体系中起主体作用。国家教委1994年发布了"关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法"。共七个方面36条,对随班就读作了全面的规定。与西方面的一体化,回归主流在形式上有某些共同之处,但在出发点,指导思想,实施办法等方面有中国的特色。
    2指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。(1)如果残疾儿童不是在普通学校的普通班级接受教育,不能称之为随班就读。但目前形式上的随班就读仍然存在,如:肢体性随班就读(仅仅是肢体在普通班里,但并未得到特殊教育的教育),社会性随班就读(只是与普通儿童在一起活动,有接纳和交往,但也未得到特殊的教育)。(2)随班就读的特殊儿童一方面要接受普通的教育,另一方面还要得到适合其身心特点的特殊教育。
     标准化考试和教育自编考试
    1.标准化考试
    考试全过程的标准化.包括编试卷,施测过程,评分,分数合成,分数解释等的标准化.运用标准分数统计。
    2.教师自编考试
    由教师个人或集体编制试卷,进行施测,评分,解释等,运用原始分数统计.其流程如下:
    根据大纲和内容,确定教学目标——分解教学目标,列出知识点的分析表(双向细目表)——确定测验的内容范围,题目,题型,题量——编制测验题——进行测验——得出测验结果。
    准备性测验,形成性测验和总结性测验
    1.准备性测验:在进行某一学习活动之前的测验.了解学生是否具备学习新知识的基础。
    2.形成性测验:在教学过程中实施的测验.了解学生达到阶段学习能力目标的情况。
    3,总结性测验:是在教学结束时进行的测验.了解学生对全部教学内容的完成情况。
    常模参照测验和标准参照测验
    1.常模参照测验:以常模为标准来解释测验分数的意义.常模是团体的一般水平(或平均水平)。
    以平均数为标准,以标准差为单位.主要看其在团体的地位.作横向比较.作选择.确定差异.难以确定个体与目标的实际距离.如心理测量,选拔性测验.高考.对随读学生来说,会常常处于不利地位。
    2.标准(目标)参照测验:以预先确定的目标为标准来解释分数的意义的测量.看其是否达标.毕业会考.不进行横向比较.难度小。

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2楼 回复:学习障碍儿童随班就读的考试

发表于 2010-03-31 12:58

太专业了。

帮助需要帮助的人~~

风雨过后终会有灿烂的彩虹~~~

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