1楼 主题:特殊教育教师参与教学科研情况的调查分析

发表于 2013-03-11 10:11

调查发现,64.9%的特殊教育教师参加科研的动机是提高教学水平,12.0%的特殊教育教师参加科研的动机是对所做研究感兴趣,13.7%的特殊教育教师参加科研的动机是学校管理的要求,7.4%的特殊教育教师参加科研是为了职称晋升,另有2.0%的教师因其他原因参加科研活动。因此,说明我国特殊教育教师参加科研的动机以提高教学水平为主,动机较正面、积极。   

不同区域、年龄、特教年限、职称、所处学校类型、所教学生类型及不同学历水平的教师参与科研的动机上表现出显著差异。

在不同区域中,教师间表现出显著差异。在东部地区,71.4%的特殊教育学校教师为提高教学水平参加科研,高于中部地区和西部地区的教师比例;中部地区中因感兴趣(13.2%)和职称晋升〔12.6%〕而参加科研活动的教师比例高于东部和西部地区教师比例;西部地区教师中因学校管理要求或其他原因参加科研活动的教师比例高于东部和中部地区。

在东部区域内,不同经济水平地区的教师间并未表现出显著差异,在中部区域内,不同经济水平地区的教师间表现出显著差异。

在经济水平较低的地区因提高教学水平而参与科研的教师比例高于经济水平中等和较高的地区;经济水平较高的地区因职称晋升感兴趣学校管理要求而参加科研的教师比例高于其他地区。在西部区域内,不同经济水平地区的教师间表现出显著差异。在经济水平较低的地区,因提高教学水平而参与科研的教师比例(85.8%)高于经济水平中等和中等地区;经济水平中等地区因职称晋升(9.2%)而参加科研的教师比例高于其他地区。

不同年龄的教师在参与科研的动机上也存在显著差异。3049岁的特殊教育学校教师中为提高教学水平而参加科研的教师比例高于其他年龄段的教师;50岁以上的教师中因学校管理要求(16.2%)或感兴趣(13.1%)而参加科研的教师比例高于其他年龄段的教师;3039岁的教师因职称晋升(9.1%)而参加科研的教师比例高于其他年龄段,而29岁以下的教师中因其他原因(5.4%)而参加科研的教师比例高于30岁以上的教师比例。

不同职称的教师在参与科研的动机上也存在显著差异,不同特殊教育教龄的教师在参与科研的动机上也存在显著差异6年以下及1120年特殊教育教龄的教师中为提高教学水平参加科研的教师比例较高,而610年和20年以上教龄的教师中为提高教学水平参加科研的教师比例较低;610年及20年以上教龄的教师中为职称晋升、因感兴趣或学校管理要求而参加科研的教师比例较高,即:大部分教师为提高教学水平而参加科研,但是不同教龄的特殊教育学校教师间也有所不同。中级职称的特殊教育学校教师中因提高教学水平(65.9%)或感兴趣(12.8%)而参加科研的教师比例高于其他职称的教师;而初级职称的教师中有16.4%的教师因学校管理要求而参与科研。

不同学校类型的特殊教育教师在参与科研的情况上也存在显著差异。综合类学校中有67.7%的教师为提高教学水平而参加科研,高于其他三种类型学校的教师比例;而盲校的教师中有15.0%的教师为职称晋升而参加科研,高于其他类型学校的教师比例;聋校中有15.4%的教师因学校管理要求而参加科研,高于其他类型学校的教师比例;培智学校教师中有15.1%的教师因感兴趣而参加科研,高于其他类型学校的教师比例。

教授不同类型学生的特殊教育教师在参与科研的情况上也存在显著差异。教授听力障碍学生的教师中为提高教学水平而参与科研的教师比例(66.4%)高于教授视力或智力障碍学生的教师比例;教授视力障碍学生的教师中因感兴趣学校管理要求或职称晋升而参与科研的教师比例高于教授其他类型障碍的学生的教师。

不同学历的教师在参与科研的动机上也存在显著差异。中师中专学历的教师中为提高教学水平而参与科研的教师比例高于其他学历水平的教师;高中及以下学历的教师中因职称晋升学校管理要求(20.0%)或其他原因(10.0%)而参与科研的教师比例高于其他学历水平的教师;硕士及以上教师中因感兴趣(15.4%)而参与科研的教师比例高于其他学历水平的教师。

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2楼 回复:特殊教育教师参与教学科研情况的调查分析

发表于 2013-03-11 14:59
不明白研究这些差异有什么作用。。。

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3楼 回复:特殊教育教师参与教学科研情况的调查分析

发表于 2013-03-11 15:34
老师的上进心不是很强,特殊教育本身就不受重视。

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4楼 回复:特殊教育教师参与教学科研情况的调查分析

发表于 2013-03-11 16:30
学历低的肯定想进修了,培养竞争力嘛。

咧嘴byebye

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