1楼 主题:儿童学习语言的两个重要时期

发表于 2013-01-25 10:25

单词联结期(1428个月)

1418个月左右,儿童开始尝试新的声音组合,使用从周围环境中听到的声音,组合它们,制作新单词。随着儿童过渡到能说两个词语,单词的顺序不再是固定的。一个儿童可能会说“小娃娃”或者“娃娃小”,单词本身也可能没有关联。儿童把两个单独的词放在一起,并没有组合词语的目的,如“饼干——妈妈”。渐渐地,这些包括两个词的发音表达开始有关联,如“掉下”。漏掉很多单词的言语通常被称为电报式说话。早期的两个词的词组有要求的倾向:“妈妈来”“爸爸球”“要果汁”。有了几个单词后,儿童就能把它们组合在一起,传达出令人吃惊的信息量。成人在理解这些言语的意思时总是没有什么困难。儿童有一小组经常使用的功能性词语。这些重要的词语经常是“不”“还要”“我的”“走”和“都没了”。

与其他发展领域一样,语言的发展也是不同步的。语言发展有断断续续的迸发,这些迸发因人而异。15个月的儿童经常会经历这样的迸发期。有的儿童更早,早到10个月左右,而有的则更晚,晚到20个月左右。在这个语言迸发期,儿童对玩具和自己玩耍的兴趣减少,而对看护者的兴趣增加。他们对书本和图片中的物体名称感兴趣。他们努力地说出词语,全神贯注地看着成人的嘴。这个时期通常持续4个月左右。这个时期的高潮似乎是符号思维的出现,伴随着对玩具的兴趣提高,注意力持续的时间更长。

儿童的词汇量在增加。新单词很快就学会,虽然在最初阶段发音不一定正确。儿童开始进行简单的对话,并开始与另一个同龄儿童或成人进行交流。交流使用的词语扩大到2个、3个和4个。这些词语可能包括名词和动词,甚至还有形容词。然而,此时,儿童的言语可能不能完全被理解。练习有助于儿童表达技能的发展。在这个语言迸发期,他们需要成人的支持,在对其他儿童使用言语交流或者自己玩耍时,他们也需要成人的持续支持。

语法期(2436个月)

在整个2岁期,儿童的词汇量极大地增加,说话的流利程度提高,语法和句法技能有进步。儿童使用很多新的辅音。然而,对于这个时期的语言,最令人感兴趣的方面还是儿童如何学习语言的结构。关于儿童怎样从使用不规则动词和复数时所出的错里面学习语法,我们知道的信息很多。

2岁左右,儿童开始使用过去时态。他们总结出一些规则,如在词尾加上“-ed”。你可能会听见儿童说:“I goed home(我回家了)。”“I blowed hard(我用力吹)。”“1 weared it today(我今天穿了它)。”这个阶段令人感到高兴,因为我们通过这些错误,能很清楚地知道儿童已经在归纳一些语言的规则。开始,他们可能会从模仿中得出一些不规则动词的正确使用情况。跟不规则时态一样,他们在学习使用复数时也有类似的问题:“Look at the mans(看那些男人)。”词语的放置对于他们而言是个挑战,尤其是有否定时:“Why you aren't coming(你为什么不来)?”儿童在摸索着表达他们自己,在成为“文字专家”的过程中,有的创造会让人很开心。

随着儿童使用语言能力的发展,认知和语言的互动是很明显的。一个2岁的儿童靠近炉子,对自己说“不要碰”,这是他在用语言来指引自己的行为。这种“个人的”言语在社会言语出现之后很快便会出现,给儿童同时提供了练习和快乐。到学前年龄结束时,虽然个人言语依然存在,但是这个时候的儿童不再需要将这个词语大声地说出来。

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2楼 回复:儿童学习语言的两个重要时期

发表于 2013-01-25 16:01
对这个不是很了解,我家孩子学说话的时间比较晚,有点对不上。

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3楼 回复:儿童学习语言的两个重要时期

发表于 2013-01-25 18:39
我家孩子快2岁了,但是说话还是很少,一切检查都很正常啊,郁闷了。

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4楼 回复:儿童学习语言的两个重要时期

发表于 2013-01-25 21:26
这个是外国的吗?怎么有英语?

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