1楼 主题:学习障碍儿童认识图形和颜色时起,就开始掌握感觉模式了

发表于 2012-11-01 09:42

      学习障碍儿童从在幼儿园接照教学大纲认识某些几何图形和颜色时起,就开始掌握感觉模式了。这主要是在掌握各种创造性的活动中实现的。即使不专门教学障儿童进行区分出适合于一般感觉模式特性的变式,学习障碍儿童在绘画、建构、镶嵌拼图玩具和贴花所用的材料本身就已经包含必要的模式。譬如学障儿童在用颜料画图时,颜料的颜色就是按照光谱的颜色选配的5岁在用拼图方块建构时,他利用了各种大小三角的、直角的、正方的成分,在拼图方块、贴花中得到各种颜色的圆、三角形、正方形等等。
    当成年人在帮助学障儿童画图、建构时,他们不可避免地要说出基本形状和颜色的名称。形成关于物体特性的任何表象一样,感觉模式是通过在观察各种形状、颜色、大小比例、其他应当获得模式意义的特性和关系的知觉动作中掌握的。不过不尽如此。还必须使学障儿童从其余的特性中挑选出作为感觉模式的基本的特性变式,并开始将它们与各种物体的特性相比较。
    掌握公认的感觉模式的必要条件最初是在有成果的活动中建立的。当向学障儿童提出在图画、建构和贴花中再现某个物体的任务时,他就努力地将这个物体的特点和现有的材料的特点作对比。
    这种对比迫使学障儿童不得不多次研究材料,识记住颜料的颜色上拼图方块的形状,每个拼图玩具等等。因为在建构各种物体的图形时,学障儿童每一次用的都是同一些颜色、方块、贴花,将它们的特性和许多物体的特性进行对比,逐渐地获得了模式的意义。

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