1楼 主题:体校教练在学生训练中的道德因素

发表于 2012-10-22 11:25

几乎每个选择担任儿童教练的人对于理想的训练模式都有自己的观点。在美国,这些观点可能来自成人有关自己教练的童年记忆,或是近几十年来关于体育题材的电影。当然这些电影中的形象更可能在重视顽强精神的社区中产生共鸣,我认为它们也影响了各种类型的教练。在我担任儿童教练时,脑海中势必会出现这些影片。在电影中教练催逼孩子出人头地,并要求孩子绝对服从教练:“我就是法律”。他们认为孩子受人误导或将其视作空白写字板——孩子被解除了思考的责任。教练往往对队员知之甚少:他们不提问题,只下命令——除非队员生活中的危机在某种程度上干扰了团队。

    与此同时,这些教练对训练投入了全部身心一训练耗尽他们的精力,他们也愿意为队员作出巨大牺牲,因为他们往往至少在心底认为这些男孩需要的是父亲的形象。

    就儿童道德发展而言,这些形象很有必要得到推崇。显然,孩子不仅需要成人的激励与关注,还需要成人主张种族平等和社会公正。

    然而从关键方面看,此类训练对儿童而言完全错误,还可能损害他们的道德成长,尤其是大多数参与有组织比赛的儿童年纪尚小,并且参加的是非正式联赛。绝大多数孩子5岁左右开始参加训练;70%的孩子到了13岁时不再参加有组织的体育比赛。教练往往是孩子的第一导师,对某些孩子而言还是他们唯一的导师,因此教练可以对儿童的发展轨迹产生深远影响。

    然而,与其他成人一样,教练是否能够有效承担道德导师的职责取决于他们的能力,包括理解各个孩子,认同自己处于与孩子的相互关系之中,尊重儿童的思考能力——而这与电影中的角色不尽相同。也许最重要的是教练可以抓住机会培养孩子道德推理及欣赏他人的能力。

    此外,教练在与学生及家长接触时,对于自己的想法与决策可以更为开诚布公。许多教练在这些方面非常坦率,但有的教练却在儿童体育的任何阶段都不愿与球员交流,这种行为毫无必要,往往剥夺了孩子道德学习的机会,并破坏他们的信任与尊重。当然在此方面也该明确了解球员提出哪些问题和担忧是恰当的,以及应该在何时提出。在孩子觉得受到不公平对待时——比如突然被换下场,人们通常可以容忍教练不对他们做任何解释,而在其他情况下我们是不会接受来自成人的如此行为。

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