1楼 主题:讲故事真正的作用在于开发孩子们天生的创造力

发表于 2012-10-22 10:09

    从某个角度上看,就不难推断出故事的某些特定用途了。最为明显的用途在于,故事可以用来打发短暂的休闲时光,这一点已在许多的课堂得到了证明。在自然科学课或是历史课中,使用故事作为教学手段,虽然它的效果不是非常明显,但是我们绝对不能忽视它的存在。
    但我认为,比这些用途更特别也更有价值的,是故事的另几种特殊用途。数年前,我也有幸在罗得岛的普罗维登斯的学校里,看到了关于这些用途的完美例证。
    大约四年前,在普罗维登斯,那个学校的校长助理——斯维尼小姐在小学的课堂上,向大家介绍了一个极不寻常、适用范围极广的故事用途。虽然这项实验还处于早期研究阶段,但是我却有幸参与其中,并为它的发展提出了自己的建议。在故事逐步发展并成为教学工具的过程中,我很高兴能够为此出一份力。那些接受委托的老师极为巧妙地执行着这个教学方法,并使之逐渐发展成为一个比最初期望的更具包容性和系统性的方法,而这也是我最为感激的东西。
    简单地说,这项总体规划的目的是为了解放和发展孩子的情感表现力和创造力。
    我觉得没有必要总是去设想那些不可预知的结果。在平均化模式的教育方法下,孩子们的冷漠和“粗鲁”,对于任何有兴趣去观察的人都是那么显而易见。在小学教育中,自由的情感表达最为缺失的地方可能是在阅读课上,同样的缺陷还出现在往后的英文写作课中。但是,每一个为孩子着想的老师都知道,想要培养孩子们的自发性、创造性的思维是多么的困难。
    讲故事真正的作用在于开发孩子们天生的创造力,并且能够营造整体的氛围。在普罗维登斯(也许是在其他地方,就像灵感往往是同时在多个地方触发一样),达到这一目的的做法就是孩子对故事的三种重新创作,或者简单称之为“三种实用方法”。其中有两种方法是为许多老师所熟知的,但在这里又加入了一些创新元素。

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