按照语音意识的层次可以把语音意识的测验分为三个方面：
第一，音节意识的检测任务有：音节切分、音节补全、音节识别、音节删除。
第二，首音一韵脚意识的检测任务有：押韵识别、押韵奇特任务（oddity task，即挑异音）、押韵生成、首音一韵脚融合等。
第三，首音一韵脚意识主要通过押韵任务进行检测，押韵是指两个或两个以上单词的最后部分发音完全相同。音位意识的检测任务有：头韵意识，也指音位鉴别或音位归类，还有音位匹配、音位切分、音位补全、音位删除或音位省略、音位颠倒、音位操作、首音互换( spoonerisms)等。
按照表音文字系统对儿童语音意识的研究范式可以把语音意识测验分为两种：分割任务( segmentation task)和综合任务(synthesis task)。分割任务要求把单词分割成音节( synables)或把一个单词分解成音素( phoneme)o综合任务与分割任务相反，是给儿童一系列音素，要求把语言的最小单位一音素组合成有意义的语音，即组成单词。
分割任务常采用的方法有：
(1)音素辨认。音素辨认是对语言的最小构成单位的意识。常用方式是给出一个单词，然后给出四个不同发音的单词，其中只有一个单词的首音与所给单词的一样，让儿童辨认出来。如给儿童的目标词是land，四张不同单词的卡片分别是lamp、hand、fish、goat，让儿童辨认哪个单词的首音与目标词一样。还有就是给儿童呈现四张单词卡片，让儿童从四个单词中辨别出与其他三个单词的首音不一样的单词来。例如，四个单词分别是fork、fan、foot、shirt，儿童需要辨认出shirt的首音与萁他三个的首音不一样。
(2)音素删除。音素删除是一种语音分割任务。常用方法是要求儿童读出一个去掉了某个音的单词。例如，让儿童说出boat，但去掉b音，儿童应该读出oat0除此而外，常用变式有省略发音( elision)、删除发音(deletion)和相似性判断(similarity justment)等任务。
(3)音节辨认。音节辨认是对较大的语音单位的意识的测量。这种测验要求儿童根据音节补充出完整的单词。例如，给儿童出示一张“兔子”( rabbit)的卡片，主试说出“ra”音节，然后让儿童补充出“bit”音节。
(4)音位辨认。要求儿童对音素或音节在单词中出现的前后位置做出判断。例如，在单词“meat”中，“m”的发音在单词的前面还是后面？
综合任务主要的方法有：
(1)音素综合。即给儿童一系列音素，让儿童根据这些音素构成一个单词的发音。例如，给儿童c-a-t，儿童应该说出cat。
(2)假词判断。给儿童一些音素，让儿童判断是否可以构成一个单词。例如，n-o-w-t是不是一个单词？f-a-d是不是一个单词？
(3)单词拼读。让儿童根据读音的规则拼读单词。除此而外，快速命名测验也是语音加工研究常用的方法。
由于音节、首音、韵脚、音位等是语音意识研究中常用的语言学单位，由此产生的音节、音素辨认等分割任务和音素综合、首音一韵脚融合、假词判断等综合任务，在研究中应用较多。
